舟山职业技术学校 徐瑞

人的一生会念许多书，其中有一本书跟我们读过的书都不一样，它的名字叫青春。翻阅青春这本书，所有的梦想都已启程，所有的结局都已写好，无论我如何地去追寻，年轻的它就好似云影掠过，逐渐隐没在夕阳落山后的群岚里。亦不知什么时候，当我想要重新研读它时，才发现——青春是一本打开了就合不上的书。

序言：青春，在矛盾中孕育而改变

时间就好像是一条河流，无法冲刷掉过往的痕迹。青春的我们看似很忙碌，但依旧掩盖不了内心的迷茫。

2013年9月，我带着美好的憧憬踏进舟职技校的大门，一副稚气未消的模样。成为一名老师，是我年少时的梦想，那时候单纯地认为教书是一件很体面、很轻松的活儿，然而在走上工作岗位的数周内，我的情绪从无比兴奋的巅峰跌落到心乱如麻的谷底，这便是理想到现实吧。“理想很丰满，现实很骨感”，多么犀利的一句话，写出了我当时的复杂心情。

开学第一课，我上砸了，仿佛稚嫩的演员在台上演了一场可笑而拙劣的戏，那时的我根本不知道在职校当老师是怎么回事儿，又如何给职高的学生上好课。突然间觉得，我原先的想法多么幼稚，照搬大学书本的教育竟是那么艰辛！

心情沮丧的我回到办公室，师傅看到了我的一脸愁容，睿智的她并未多问，已然明白发生了什么。那天，她和蔼地对我说了许多话，到现在很多都已遗忘了，但那句“在学校书教不好会被别人看不起的，别急，慢慢来，我相信你可以”，至今依然在我耳畔回响。在这四年时光里，我有幸遇到一些像师傅一样人品高尚、学识渊博、教学精湛的好老师，他们影响着我，带领着我，从这些优秀教师的身上，我看到了自己的不足，也看到了自己还有可挖掘的空间。是的，也许没有那么难，只要俯下身去，全心投入，一切都可迎刃而解。

接下来，我放下教师的架子，走进了学生中间，与他们交心谈心，做他们的好朋友和知心人。小到打扫卫生、课间活动，大到组织研讨、郊游，通过多种活动去感知他们，了解他们，影响他们。我泡在书堆里，不断汲取营养，从中筛选适合他们的内容。慢慢地，我们的心贴得越来越近，他们接受了我，喜欢上了我。在学生的身上，我看到了知识的延伸，智慧的扩展，更重要的是，我看到了工作的意义，生命的永恒。

四年的时间匆匆而过，像是平静的江面驶过一艘小船，最后只留下一圈圈涟漪，让我久久难以忘怀。我明白，青春就是用美丽的颜色重塑自己，用辛勤付出成就美丽的梦想。

正文：青春，在磨砺中成长和发展

“碧波深处有珍奇”，这是钱梦龙大师的一句诗，我用这句话来自勉。是呀，不潜向碧波深处，只在浅滩上“踢石披沙”，无论怎样辛勤，都是找不到珍奇的。为了上好课，课前要认真备课，勤于钻研教材，对教材的基本思想、内容、概念，甚至字词句都力求清楚准确。了解教材的重难点，厘清知识的逻辑，融入对文本的理解和思考，同时善于运用补充材料，帮助学生突破重难点。我深知，对知识的教授不能只停留在表面，而要深入挖掘文本，加深对教材的理解。要博取众长，学习他人的教学特色，做好适合自己的教学设计，灵活处理课堂教学中可能出现的问题。

要想教好学生，了解学生很重要。对职校学生而言，职校老师就是领航者。语文大师肖培东说，“我们都是海边拾贝的孩子，在悠悠的海风中，我率先吹响了我的海螺，继而，孩子们也开始吹响了他们的螺号，我微笑地指向大海，所有的眼睛都眺向大海，更深，更远……”肖培东用这句话告诉我们，教学开展要充分了解学生的学情和实际，如知识、技能、兴趣、需要、方法、习惯等，弄清楚学生在学习过程中的疑难点，提前考虑应对策略，才能够做到心中有数。上课时，要采用最适当的教学方法，把教材上的知识传授给学生，使学生听懂、学会、用好。如此一来，课堂开放了，学生开口了，敢于表达了，乐于分享了，课堂教学便充满了激情和活力。

新的教育形式不允许我们在课堂上照本宣科，要有先进的教学理念和教育思想才能适应教育的发展。为了提升自己，我积极参加学校举办的各类校本培训，认真参与每次教研活动，阅读众多教育名家的教育教学专著、报刊杂志，在阅读中提升自己的品味，努力使自己成为一名有职业素养的教师。为了积累经验，提高教学水平，我吸收磨合，精益求精，以反思促发展，将“教的最优化落实到学的最优化”，逐渐形成了自己的教学风格。

经过校级、市级、省级公开课的历练，我对教学工作有了更专业的认识。经过一段时间的积累，我克服了以前上课喜欢重复的毛病，课堂语言简洁明了。欣喜的是，我的课堂教学因不断探究而充满激情，因不断思考而有了新境界，因务实高效而收获成绩，因注重挖潜而充满活力。

洋溢在脸上的笑容是破茧成蝶的蜕变，一次次大赛的获奖是收获成功的见证，青春就是在磨砺中成长，在锤炼中发展，我在青春这本书的扉页上写下：青春无悔。

尾声：青春，在反思创新中不断突破

人生于天地之间，与万物的根本区别是：人有感情，有精神追求。法国哲学家帕斯卡尔曾说：“人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思考的芦苇。”人敢于思考，敢于质疑，社会才能进步。

教师有权去激励一个个迷失的羔羊，去探究一些思辨性的问题，去肯定一种尝试找寻解决办法的努力，去批判虚伪轻浮的态度，为学生推荐并送去精神食粮，为他们奉上心灵鸡汤，引导他们走正路。面对日新月异的时代，我清醒地意识到：古人提出的“传道、授业、解惑”的理念，已经不能满足现代教育的要求了。新时期，“尊重创造”、“创新”、“质量”等时代强音正成为全社会的共识。新时代需要有创造力的人才，而创新人才的培养在于创新教育。

孔子在论语里提出：“温故而知新，可以为师矣”，“温故”就是温习已有的知识，“知新”就是提出新观点，新见解。有创造力的教师才能教出有创造力的学生。放手让学生去获取所需的知识，使学生具备独立自主、创新的意识，才是教育的关键。因此，教师要更新教育观念，尊重学生的想法和意见，捕捉学生的个性化思维，鼓励学生敢想敢做，打破常规；要给学生提供表现自我的时间和机会，开发学生的思维潜能，培养他们的创造力；要把握创新规律，培养创造性人格，加强创造性学习，才能取得孟子所说的“以其昭昭，使人昭昭”之效果，完成为国家培养高技能人才的历史使命。

要交给学生一桶水，教师就要有一池活水。新时期的职校教师应是杂家、智者、能者，不仅知识面要广，专业知识也要精湛，而且要视终身学习为职业的需要，要勤奋读书，善于积累，多看与专业相关的书籍，广泛涉猎报刊、杂志、文学经典、美学、摄影等多学科的知识。没有教师生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。在教育教学的道路上，如果没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命、对学生的爱，就无法进入那诗一般的境界。只有始终怀着激情去实践和反思，才能尽快跟上时代发展的步伐。

后记：保持初心，继续前行

    青春就是一本底蕴丰富的书，一旦紧紧地握住它的手，就能获得开拓新征程的动力，拥有幸福人生的灵性，实干者用汗水和毅力书写那绚丽的篇章。青春的书页抑或暗淡，抑或璀璨，但每一页都值得我用心去读。站在三尺讲台上，我对教师这份职业充满了敬畏之情，“大国工匠”需要我们的培育，“金蓝领”需要我们的倾心付出，职业教育的发展需要我们做出应有的贡献。我无法用斑斓的诗句来赞美我的人生;也无法用艰深的思维来思考我的价值;唯有保持一颗初心，不断摸索前行，才能蜕变成熟。无论未来多么遥远，我都会昂首挺胸，正视一切困难和挫折，因为，青春的书卷一旦打开，就再也无法合上……